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實習紀事: 美秀老師 教甄經驗分享 花蓮縣冨里鄉 三民國小 實習心得分享 談教師的品德修養 實習老師:李蕙伶(自然系畢)
『語言』的力量很大,可以鼓舞人心,也可以傷人變成一種暴力,讓人挫敗氣餒不願意上進。 「善用語言」乍聽之下真的很簡單,可能很多老師會覺得只要在學生表現優良時,適時的給學生一些口頭上的鼓勵不就行了嗎?但是仔細想想,當班上鬧哄哄或是有學生一味的頂嘴不受教時是否曾經在失去理智的判下,講出像是『你這種學生我不想教!』、『你再不聽話,我就揍人!』這樣的話,讓學生只能完全的接受語言力,沒有絲毫反擊的餘地。還記得我小學的時候,有一天老師開始使用麥克風上課。由於好奇心的驅使,我跟幾個同學,就在下課的時候拿起老師的麥克風唱歌。老師在盛怒之下就罵我們是一群『侮辱師長』的壞學生,這段話讓我到求(?)學生涯結束之前都不能釋懷。由此可見教師率性的辱罵可能會造成學生終生的傷害。 在當了人師之後,我也曾經有過類似的經驗。實習的班上有個女孩子,每次只要有同學不如她的意,就會私底下找那個同學問話,甚至會出手打人。有一次我的實習輔導老師請公假去研習,由我一個人代班上課。這個學生竟然在我眼前動手打他看不慣的同學。我向前詢問,她給我的回答竟然是:「這是我們私人恩怨,老師你不要管!」她囂張的行為與回答,我一怒之下就罵她:「你這樣的行為讓我覺得很三八!」當場所有的人都愣住了,包括我自己。事後我覺得非常對不起這位學生,由於我無法控制自己的情緒而罵了不恰當的話。 其實「人非聖賢,孰人無過。」老師也和每位做父母親的一樣,在盛怒之下難免也會口不擇言說錯話。只是社會對於老師的言語和行為上有更高的期許。因此我們從事教育工作,必須更加戒慎小心。而且「身教重於言教」,老師的一舉一動都是學生學習的楷模,只一味的要求學生有禮貌,老師本身卻沒做到,學生是不可能學得好的。那老師要如何作為學生的好榜樣,有良好的言行呢?我想,那一定要擁有極佳的修養。如此才能在遇到棘手、煩人的問題時,可以將自己的情緒先處理好,不致於對學生施加「暴力」,並且能用理性的態度去面對學生的問題。我覺得能做到這樣相當不容易,卻相當有必要。我將朝這個目標努力,也希望能成為一個修養很好的老師,教育我們的下一代。 我的實習輔導老師就是一個修養很好的人,她從來不在一群學生面前數落犯錯的學生,也不因為學生不乖,就用言語攻擊他。當我的輔導老師發現學生犯錯時,一定是針對做錯的部分,就事論事,不會把學生標籤化,不會對學生做出人身的攻擊。我認為像這樣修養很好的老師,才能真正得到學生的尊重和愛戴,學生也能從老師的身上得到良好的品格教育,因為老師就是最好的模範。我曾經在學生身上看到老師的影子。大學時期我曾觀摩小學二年級的老師教學,有一位老師不論是下課要學生幫忙做事情,甚至是上課要學生發表都會加上「請」字。例如:「請你把地板掃乾淨」、「請說說看你的想法」我就觀察到這一班才國小二年級的學生,都相當有禮貌。可見得一個修養好的老師,是學生品格發展最好的楷模。 「十年樹木,百年樹人。」這句話說得很好,或許現在做一個修養很好的老師並沒有辦法很快對學生有所影響,但是教育是百年之計,教師對學生的教誨與感化雖然不能立竿見影,我相信只要用心的灌溉,小樹必能長成茁壯的大樹。今年是我踏入教育界的第一年,我以「做個品德修養好的老師」作為自己的期許,希望未來我也能成為術德兼修讓大家尊重的好老師。 實習三、四個月下來,曾經反覆的問自己,我要怎樣做一個好老師?是把課程帶得生動有趣呢?還是把班上秩序管得井然有序、個個一級棒呢?我覺得這些答案都是肯定的,這些都是好老師的條件。此外,我認為當一個好老師有一個重要不可或缺的條件,就是要擁有良好的品德修養。怎麼說呢,我發現當老師一段時間後,在言語中常常會有命令學童的語氣,或是在管教學生的時候,因為求好心切而無意傷到了學生。
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實習自治會: 國立花蓮師範學院實習學生(教師)自治會實施輔導要點 中華民國九十三年九月二十日實習輔導處務會議通過 新制進修部實習學生自治會工作執掌一覽表 名字 職稱 班級 職掌內容 名字 職稱 班級 職掌內容
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